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      在社團活動中潤品立德——江蘇省丹陽市華南實驗學校的德育創新探索

      來源:中國教育報 編輯:閆巖 2018-12-12 11:15:08

        中小學德育如何創新形式增強實效,一直是個老大難問題。江蘇省丹陽市九年一貫制的華南實驗學校以學生社團為載體,以學生品格提升為核心,以區域學校聯盟為依托,走出了一條潤品立德、立己達人、育人為先的德性養成之路。

        華南實驗學校小學部與中學部共有186個社團,學生全員參與社團活動,達7200人,參與輔導的教師達356人。學校還聯動區域內13所兄弟學校,通過“走教”方式實現優質教師資源共享。

        社團活動如何實現砥礪品格的目標? 

        學生如何在社團實踐活動中砥礪品格、達到潤品立德的目標?我們不妨來看兩個例子。

        一年前,華南實驗學校小學部的學生們提出申請,想和小花小草做朋友。王旭平校長非常重視,在規劃新校區的時候留了一塊空地。他說:“在我們這個生源爆棚的學校,把這1000多平方米的地用作學生社團的實踐基地似乎有些奢侈,但我們懷揣‘一切為了孩子’的理念,留這么一塊空地讓孩子去實踐、去創作、去體驗,就是期待他們的品格、能力、綜合素養在實踐活動中得到發展?!?/p>

        于是,“田園詩情”社團誕生了。家長志愿者來了,他們出資出力,滿懷熱情帶著孩子們干了起來?!吧钤诔抢锏暮⒆幽苡羞@么一塊地去種菜、種花,真是太好了!我們感謝學校,我們也要出份力!”“我們在農村長大,可以帶領孩子去體驗?!鄙鐖F聯盟校的走教老師來傳經送寶,農科站的技術員也來進行指導。

        如今這里生機勃勃。憨憨的茄子、俏皮的菜椒、懶懶的黃瓜,太陽花怒放著,格?;ㄔ陲L中搖曳,一串紅熱情似火……加上孩子們的笑聲和笑臉,成了學校一道亮麗的風景。孩子們在勞動的過程中親身體悟“勞動最光榮,勞動最崇高,勞動最偉大,勞動最美麗”的道理,懂得了要尊重勞動、愛惜勞動成果。

        華南實驗學校中學部的“歷史與社會”研究社團向學校和當地“天地石刻園”園方提交了“考察天地石刻園”兩份申請書。他們自己制訂“考察天地石刻園活動方案和注意事項”,考察活動中的應急預案以及包車、購買門票等各種事務的協商與解決,都主要由社團成員完成??疾焯斓厥虉@的活動,讓學生近距離了解了石刻文化,感受到中華傳統文化的博大精深,激發學生的家國情懷,同時,社團的所有學生也從這次考察活動的前期組織、參觀過程和總結匯報中得到了鍛煉。

        目前,華南實驗學校的社團活動已經由關注形式向關注內涵轉變,由“單打獨斗”向“區域合作”轉變,由經驗指導型向科研指導型轉變,由“不聯貫、碎片化”向“課程化實施”轉變。

        教師怎樣當好學生錘煉品格的引路人? 

        在社團為載體的學生品格養成活動中,教師該如何把握好自身定位,發揮好“做學生錘煉品格的引路人”的作用?

        華南實驗學校強調聯盟校教師要有四個意識:一是旗手意識,增強自身的德育領導力;二是快手意識,增強自身的掌控力和團隊的執行力;三是援手意識,增強德育團隊的協作力,增強每個教師“搭把手”的意識;四是拍手意識,增強每個教師的向心力,人人做學生德性養成的責任人,人人都是學生德性養成的監護人。

        學高為師,身正為范。道德教育的最大吸引力在于“相觀而善”。學校啟動“1369”教師團隊建設工程、開辦青年教師“行知”學習班,目的就是要讓教師明白:要學生成為怎樣的人,你就必須把自己鍛造成怎樣的人。

        好的德育實踐不只講功用,要重設計;不只講理論,要有故事;不只談專業,還須跨界整合;不只要有板有眼,還要突出人文情懷;不只是經典套路,還要進入心靈;不只顧高效,還要重視深度價值。這就對學校德育活動的頂層設計以及每一位聯盟校教師的德育活動設計能力提出了很高的要求。

        聯盟校既重視由教師主導的品格教育,又重視教師、家長、學生三位一體相互學習、相互濡染“德育場”的構建。如此,就避免了教師永遠站在道德的制高點。

        社團聯盟如何實現資源共享提升實效? 

        華南實驗學校將區域內13所兄弟學?;癁橐粋€整體,組成了社團聯盟學校,形成了一套資源共享、互聯互通的機制。

        華南實驗學校編創了《中小學社團課程開發實施指南》,編寫了《中小學社團課程評價方案》。13所社團聯盟學校圍繞實施指南和品格目標,均編寫了自己的社團校本教材。這些校本教材成為“流動的教科書”。

        社團聯盟學校共享“三中心”(社團指導中心、社團互動中心、社團評價中心),共建“三園”(農耕文明教育園、現代農業體驗園、手工勞技[工匠]培植園),建成“三基地”(生命科學教育基地、信息與創客基地、全國校園氣象研究基地)。每所成員學校均建有特色平臺。

        社團聯盟學校組建了5支教師團隊——專家導師團隊、骨干教師團隊、社團外聘輔導教師團隊、家長義工團,還有由聯盟學校30位教師組成的社團“走教”團隊。

        特別值得一提的是學校聯盟組織的一系列“走教”活動,學生不動,聯盟教師走動到各社團去上課。聯盟還開啟了靈活、便捷的“線上走教”。聯盟學校每年開一次研討會,每月舉行一次學生專項交流會、出一份社團簡報,并舉辦一系列“走教”“游學”活動和學術研討會活動。通過“組織聯動、課程聯貫、資源聯璧、教師聯袂、活動聯誼”的機制,13校聯盟發揮了實實在在的作用,各校的社團德育活動開展得更加扎實。

        目前,“以一所學校為基地,帶動區域內數所學校共同參與、共同發展”的經驗,正在成為江蘇省鎮江市努力開拓的一條嶄新的區域合作德育工作模式。鎮江市計劃依托聯盟平臺,在區域內實施“321工程”,即建設30所在全省社團建設方面較有影響、具有特色的學校,發展200個優質、精品社團,為全市培訓或指導1000名社團輔導教師。

        作為“以社團為載體、以學校聯盟為依托”實施品格養成教育的創新實踐者,華南實驗學校已經嘗到了甜頭。學校以品格項目為抓手,辦學品位不斷提升,促進了師生的發展,社會影響不斷擴大。去年一年中,學校獲鎮江市以上各類獎勵10多個。學校社團專題片《社團五彩路,放飛中國夢》被評為江蘇省中小學踐行社會主義核心價值觀教育優秀視頻,同時獲2017年丹陽市教學成果一等獎。社團項目建設還有效地提升了學生的綜合素質,向高一級學校輸送了一大批綜合素質高的生源。在學校聯盟機制下,13所學校攜手前行,互幫互助,大家都有進步,如埤城中心小學的詩詞社團走進了中華詩詞朗誦大會;丹鳳實驗小學就“民俗文化”成功申報了鎮江市第二批德育實踐基地;京口實驗小學的京劇社團唱響全國;揚中聯合中心小學的國學社團芳香四溢……

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